话题作文的特点及其复习指导

　　话题作文是一种用一段导引材料（包括文字、图片、音响）启发思考、激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。从近几年的中考命题看，一般由四部份组成：导引材料、启发提示语、话题要求、注意事项等。
　　一、话题作文的特点
　　1、命题的开放性。话题作文只提供写作的范围、写作内容的指向。它观念开放、题材开放、文体开放。淡化文体，更有利于我们中学生个性的张扬，有更多自由发挥的空间。
　　2、创新的导向性。它旨在启发考生独立思考、独立发现，激活考生思维，激励和培养考生的创新意识和创新能力。
　　3、思维的发散性。以话题为定点向四面八方发散，话题仅仅是一个触发点，引导考生做纵向、横向、顺向、逆向的多方向、多角度思考。
　　4、文体的多样性。话题作文的文体丰富多彩，除诗歌外都可采用。
　　5、行文的自主性。话题作文立意自定，我们考生可根据话题自由表达自己的观点、看法，或通过具体事例对观点、看法进行形象地反映。文体自选，我们考生可根据题意选择适合自己的文体；可以自拟文章标题。
　　二、近几年中考作文命题的发展变化
　　1、增加“提示语”，重在考查我们学生“写”能力。
　　这些提示语十分接近教师平时作文课上的点拨和启发，对中学生的理解、思考和构思，给予了一定的帮助，从一定程度上降低了审题的难度，减少了我们审题的失误，使作文考查的目标更加直接和单纯，即不着重考查我们中学生对题意的理解，而是着重考查“实际写作能力”。如嘉兴中考的话题作文“珍宝”，在简述了春秋时子罕的故事后，用了“美玉是珍宝，美德也是珍宝。其实每个人对‘珍宝’的认识不同，每个人都会拥有自己最爱的珍宝。她可能是一件物品，也可能是一段美好的回忆、一次成功的经验、一个深刻的教训、一句真诚的话语……”，这样，我们就基本上不会在审题时产生偏差，而可以集中精力，思考作文的立意、内容、布局、语言诸方面的要素了。
　　2、话题或虚或实，充分发挥我们的主体性。
　　嘉兴市的“珍宝”话题作文，应该说还是比较实的，基本都是要求我们学生表达自己的“经历、体验、见闻和认识”，重在考查平时实实在在的生活积累。这样便于我们准确把握题意，感到有话可说，能较有利地体现出写作的真实水平。
　　但也有出“虚”题的可能。广东省一份中考试卷中出现了这样一道话题作文：“小明今年14岁，有一次去张家界原始森林旅游。在旅游中，不小心和旅游团走失。他一个人在森林中过了一天一夜，最后终于找到了队伍。请大家想象，他一天一晚的所作所为及心理活动会如何。写一则记叙文，字数不少600。题目自拟。”这里，命题者有意避实就虚，让我们中学生面对一个无法定论的话题，其用意在于充分发挥我们中学生的主体精神和创造能力，鼓励推测和大胆想象，其主导思想和意图是积极而富有创意的。当然，这种比较“虚”的话题作文，要防止过“虚”的现象。
　　3、命题越来越紧扣时代特征，立意更贴近现实生活。
　　近几年的话题作文都具有鲜明的时代和社会特征，都更为贴近我们中学生的生活实际，像前几年《水灾》一类的作文一般不会再出现了。要写也话题作文，考生要必须准确把握时代脉搏，关注社会现实，在自己积累的“库存”里选取有意义的经历、体验、见闻等素材。
　　三、中考命题作文阅卷中发现的问题
　　1、话题与材料脱节，另起炉灶，立意偏颇。话题作文最要紧的扣住主题，但我们一些考生却去写毫无关系的事情，结尾又不点题。
　　2、文体不限，并非不要文体。我们有些考生写出“四不象”的作文，各种表达方式不恰当地组合在一起，前面看像记叙文，后面看又像议论文。这种“大杂烩”自然影响到文章中心的表现，进而影响到对文章整体水平的评价。
　　2、所用材料陈旧，或所编故事不合生活逻辑，过份夸张、失真，有不少套用现成的材料。我们一些考生有的叙事空洞，苍白无力；有的胡编故事，经不起推敲；有的叙述没有真情实感，无病呻吟。
　　3、论题太大，议论空泛。我们一些考生的文章自始至终没有点明论题，观点不鲜明，论证不严密，举例不典型，甚至全文没有一个清晰的论据，全是自己的话翻来覆去地讲，影响了文章的说服力。
　　4、看重创新，有时弄巧成拙。
　　5、所拟题目不能准确传达所给材料的主题信息，文题不统一。
　　6、其他：错别字、语句不通、漏拟题目、字数不足、书写潦草、卷面不整洁。
　　四、话题作文写作训练建议
　　1、处理好作文与做人的关系
　　俗话说“文如其人”。我们要重视培养自己关注社会、关注人生的能力，能够思考社会、思考人生，有正确的价值观和人生观。“自主立意”是话题作文的核心，通过立意，可以透视我们中学生思想认识水平的深浅。
　　2、处理好作文与生活的关系。
　　（1）把作文回归到生活的起点。话题作文虽则降低了审题的难度，但并不是说排斥审题。审题在写作的重要性仍是毋庸置疑的。通过审题，我们可以审视生活，透过所给材料、话题，去审视生活的本来面貌，回到真实的生活当中去，在广阔的生活背景下分析、思考，捕捉稍纵即逝的写作灵感，撷取最佳的写作素材。
　　（2）学会“剪裁生活”。要善于从生活中提练、取舍、改造材料。毕竟写作中的“生活”要高于现实中的“生活”，要具有更多的典型性、代表性，也更能反映生活的本来面目。
　　3、处理好作文与阅读的关系。
　　古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，我们要千方百计增加阅读量，增加文学、生活的积累。有选择地阅读一些适合自己阅读的精短名著，并与同学一起，建立一个写作的“信息资源库”，将大家所知的知识、体验甚至于一些重大社会问题，分门别类，利用黑板报、学习园地、学习经验交流会等，实现资源共享。
　　4、处理好“写什么”和“怎样写”的关系。
　　“写什么”是“怎么写”的灵魂和核心、前提和基础。“怎么写”无不是“写什么”的具体表现。从“写什么”的角度去解决“如何写”，这是抓住了关键；从“如何写”的操作过程去反映“写什么”，这又是写作的主要目的。因此，我们着重要明确“怎么写”。
　　创造力是核心：通过合理大胆的想象，写出有新意有个性的文章；
　　表现力是基础：通过准确鲜明的语言、自然贴切的技巧，恰当地表现思考和想象的内容。
　　思维力是前提：通过深刻敏锐的思考，以小见大，展示亮点。
　　5、处理好“想”和“写”的关系。
　　（1）宽想。拿到话题，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，把思维的触角深入到大千世界、古今中外，在头脑中尽可能多地闪现与话题有关的思想、具体材料，从而找到源头活水。
　　（2）精思。对材料要根据中心进行精心选择，多中选优、优中选深，深中选新，唯陈言以务去。
　　（3）实写。这里的“实”包含几个方面。第一要靠“实实在在”训练，来不得半点的马虎和侥幸。写作实践，不仅是一种方法，更是一种能力培养。二是要写“实实在在”的东西，不要再犯“假”、“大”、“空”的错误，要通过具体的内容来反映主题、反映中心。三是要写“真情实感”，不能无病呻吟，做作姿态，满口学生腔。