新课程与教育科研学术报告会
基础教育新一轮课程改革已经朝我们扑面而来。新课程能否顺利实施，关键在于作为课程实施者的教师能否适应课程改革的要求，本次课程改革，不仅要改变我们教师传统的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的传统教学方式和教学行为，这将使我们面临严峻的挑战和不可多得的机遇，我们每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”和新的超越。
为了帮助广大教师增强对新课程的理解和认识，提高教师实施新课程的实践能力和研究水平，促进教育科研更好地为实施新课程服务，2003年2月25日，县教科所和元济高级中学共同邀请了我国知名教育专家、上海教育科学研究院副院长顾泠沅教授来盐作新课程与教育科研学术报告会，请他就本次课改对教师提出的要求和教师如何在教育教学改革的行动研究中寻求自我的成长与发展，回答教师们所关心的问题。
2月25日下午，来自全县各中小学、幼儿园的500余名学校领导和骨干教师，抱着对新课程改革的极大关注和对教育科研的极大热情，认真聆听了顾泠沅教授的精彩学术报告。顾泠沅教授以其自身几十年来在教改第一线的亲身经历和丰富的教育理论，围绕着教师如何在教育行动研究中成长这一主题，用深入浅出的语言和具体典型的案例，深刻阐述了新课程背景下课堂教学改革的基本理念、教师在新课程改革中的重要作用及面临的挑战，详细地介绍了以案例学习为载体、以群体合作为形式、以行动反思为途径的校本培训策略，并对教研组的功能、建设以及教研活动在促进教师专业发展中的重要作用发表了独特的见解，引发了广大与会人员的共鸣和深层次的思考。
顾泠沅教授认为，课程改革的“瓶颈”在教师，课改能否取得成功，校长和教师是关键因素，因此如何通过切实有效的途径来加强师资培训，促进教师的发展与成长显得尤为重要。他反思了传统的单纯以“短期课程培训”、“理论学习”、“教学观摩研讨”、“封闭式的教研活动”为主要途径的教师在职教育形式的缺憾，从众多优秀教师的成长经历中提出了在“课堂拼搏”中“学会教学”、在“教育行动研究”中寻求“自我发展”这一教师成长的基本规律，并从实践层面提出了“同事互助指导”、“侧重讨论式的案例教学法”、“行为跟进式的过程反思”、“多角色合作的学习型组织”等“行动教育”的基本策略。最后他还通过四个典型的案例告诉教师，通过对自己教学实践（课例）的反思，寻找自身与他人的差距，在学习讨论、课例评析和教学信息反馈的基础上，重新调整和设计自己的教学计划，这样一个不断反思和改善的过程才能使教师不断提高自己的课堂教学水平，实现教学过程的最优化。
本次学术报告会是我县新课程学习和培训活动的内容之一，上半年我们还将继续邀请有关专家来盐讲学，相信专家们的学术报告必将引起我们对基础教育改革和新课程实验的更深入的学习和思考，并引领我们不断的实践和探索。