为了帮助广大教师树立新课程理念，提高实施新课程的实践能力和研究水平，为今年秋季起在我县初中、小学起始年级启动新一轮基础教育课程改革实验工作打下坚实的基础，我系统切实抓好新课程改革通识培训工作。继2月25日邀请我国知名教育专家、上海教育科学研究院副院长顾泠沅教授来盐作新课程与教育科研学术报告后，3月1日、2日又组织了规模大、层次高的培训活动。分别邀请了华东师范大学教科院基础教育课程改革研究所王斌华、钟启泉两位教授作学术报告。他们以丰富的教育实践和理论研究，就“校本课程开发的理论和方法”、“学生学业评价与创新思维的培养”、“课程改革与学校文化”、“研究性学习评议”等专题作了精彩的报告。全县初中、小学起始年级学科教师、中层以上领导及教育局、教研室干部共600多人参加了培训。王斌华教授围绕“校本课程开发的理论与方法”这一专题阐述了校本课程的本质和意义，分析了校本课程的类型、开发的过程、开发的基点、开发的模式以及呈现的形式，并对教师思想中存在的对校本课程的误解作了说明，他认为，搞校本课程，不会增加学生的负担，不是一所学校关起门来搞，而是应该走向社会。围绕“学生的学业评价与创新思维的培养”这一主题，王教授从分析我国传统的教学模式和狭隘的学业评价观的弊端入手，提出了对考试内容、考试原则、考试记分方法等的改革方法。还具体阐述了复杂问题学习法（类似研究性学习）对培养学生创新能力，提高实践（动手）能力和造就杰出人才的重要作用。
钟启泉教授对基础课程改革有着深刻的理解与研究，围绕“课程改革纲要与学校文化”这一专题，他从课程政策、课程结构、教学规范、评价制度、课程编制等角度阐述了基础教育课程改革在从“应试教育”向“素质教育”转型方面的一些新举措。在此基础上，他详实地分析了基础教育课程改革的许多亮点：强化品德教育；关注人文精神；突出信息技术；倡导综合实践活动等。他认为，重建“学习”与“学力”、课程与教学、教师、学校等概念是新课程实施的前提条件。钟教授还通过列举大量中外教育的案例对作为课程文化革命的“研究性学习”作了精辟论述。他认为，研究性学习可以改造学生的学习方式，是一种问题解决的学习，是一种跨学科的综合性活动，是一种基于学习资源的开放式学习。他要求各学校、各教师要把课程行动研究作为教师专业发展的一种策略。
在本次通识培训之前，举行了简短的开班仪式，吴利平副局长作了重要讲话，他要求各校对培训工作要统一思想、提高认识，统筹规划，扎实推进，教育局干部、教研员和学校领导要明确职责、做好服务。
根据我系统新课程改革培训工作的安排，3月15日、16日，还将邀请华东师范大学教科院课程改革研究所的崔允郭、吴刚平教授来盐作学术报告。
